Diferentes pesquisas na área do Transtorno do Espectro Autista ( TEA ), demonstram
que o uso da Comunicação Alternativa, tem se apresentado como importante
recurso no desenvolvimento de sujeitos
com autismo.
Transtorno do Aspecto Autista:
Segundo a nova versão
do Manual diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais ( DSM-5¹), o
Transtorno Global do Desenvolvimento, passa a chamar-se Transtorno do Espectro
Autista, considerado distúrbio do desenvolvimento neurológico, podendo estar
presente desde o inicio da infância, acarretando “prejuízos” e limitações
relacionados à déficits sociais / comunicação, interesses fixados e
comportamentos repetitivos, com variações quanto ao nível de gravidade.
Comunicação Alternativa:
“O conceito de
Comunicação Alternativa tem o intuito de definir as diferentes formas de
comunicação como gestos, língua de sinais, expressões faciais, e até o uso de
softwares capazes de apoiar a comunicação, para substituição, complemento ou
ampliação da oralidade” (BEZ, 2012).
A
comunicação é considerada alternativa quando o indivíduo não apresenta outra
forma de comunicação, e considerada ampliada quando o indivíduo possui alguma
comunicação, mas essa não é suficiente para suas trocas sociais.
Na
CAA utiliza-se de vários símbolos como os objetos, a fala, os gestos, a
linguagem de sinais, as fotografias, os desenhos e a escrita.
Há
vários tipos de símbolos que são usados para representar mensagens. Podem ser Símbolos que não necessitam de
recursos externos – O indivíduo utiliza apenas o seu corpo para se comunicar.
São exemplos desse sistema os gestos, os sinais manuais, as vocalizações, e as
expressões faciais.
Símbolos
que necessitam de recursos externos - requerem instrumentos ou equipamentos
além do corpo do usuário para produzir uma mensagem. Esses sistemas podem ser
muito simples, ou de baixa tecnologia, podendo ser
construídos utilizando-se objetos ou símbolos, letras, sílabas, palavras,
frases ou números em forma de cartões ou pranchas.
Esses recursos devem estar de acordo com os
objetivos propostos para o trabalho e considerar as possibilidades comunicativas,
cognitivas, visuais e motoras do aluno.
Referências:
WWW.comunicacaoalternativa.com.br
( Tecnologia Assistiva – Miryam Pelosi)
Atividade:
Introdução
de imagens para antecipação e organização de momentos da rotina, buscando
inserir o aluno nos diferentes espaços da escola e contextos de aprendizagem.
Atividade mediada por professora da sala, envolvendo todo o agrupamento. As
imagens serão posicionadas na ordem das atividades do dia, em local de fácil visualização,
sendo antecipadas e retomadas no
decorrer do período. As imagens poderão ser fotos dos espaços, fotos dos
diferentes espaços com a turma e / ou figuras que representem os diferentes momentos.
Objetivos:
Compreender os diferentes momentos da rotina;
Aceitar
e participar dos momentos de
mudanças que compõem e organizam o dia.
EXEMPLOS
DE FOTOS PARA CARTÕES ROTINA:
A proposta para a organização da rotina e antecipação das situações é sempre muito interessante. O aluno com TEA se beneficia do recurso, pois as pistas visuais podem favorecer o planejamento, mas também todos os alunos do grupo, pois é um material atraente, de fácil manuseio e sobretudo significativo, pois se refere às experiências vividas por eles no contexto escolar.
ResponderExcluirOrganizar a rotina com fotos reais do ambiente escolar em que o aluno está inserido é significativo para o aluno com TEA, pois através das imagens que representam as suas atividades diárias, ele consegue antecipar o que acontecerá durante o dia e organizar-se mentalmente sem desestruturar-se.
ResponderExcluirGostei bastante do que postou. Primeiramente por situar o que é essa comunicação alternativa, depois pela variedade de recursos para desenvolver um mesmo objetivo.
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