SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

 Surdocegueira

O termo Surdocegueira refere-se à pessoas com perdas visuais e auditivas concomitantes  em graus diferentes, podendo ser:

- Surdocego total;

-Surdocego com surdez profunda associada com resíduo visual;

-surdocego com surdez moderada associada com resíduo visual;

- Surdocego com surdez moderada ou leve com cegueira;

-Surdocego com perdas leves, tanto auditivas quanto visuais.

 Surdocegueira Congênita: Quando a criança nasce surdocega ou  a adquire  nos primeiros anos de vida antes da aquisição de uma língua.

Surdocegueira Adquirida:  Quando a pessoa ficou surdocega após aquisição de uma língua, seja oral ou sinalizada.    ( AEE ATENDIMENTO  EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. Aspectos Importantes para saber sobre Surdocegueira e Deficiência Múltipla – Profª Shirley Rodrigues Maia – SP 2011 ).

Deficiência Múltipla

São consideradas pessoas com Deficiência Múltipla aquelas que “têm mais de uma deficiência associada. É uma condição heterogênea que identifica diferentes grupos de pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam mais ou menos intensamente, o funcionamento individual e o relacionamento social”           ( MEC / SEESP, 2002).

“O termo deficiência múltipla tem sido utilizado, com frequência, para caracterizar o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social. No entanto, não é o somatório dessas alterações que caracterizam a múltipla deficiência, mas sim o nível de desenvolvimento, as possibilidades funcionais, de comunicação, interação social e de aprendizagem que determinam as necessidades educacionais dessas pessoas.” (MEC,  2006).

“Considera-se uma criança com deficiência múltipla sensorial aquela que apresenta deficiência visual ou auditiva, associada a outras condições de comportamentos e comprometimentos, sejam elas na área física, intelectual ou emocional, e dificuldade de aprendizagem.” (MEC/ SEESP, 2006).  

Segundo a Lei 7.853, de 24 de outubro de 1989 define-se como  Deficiência múltipla:

Associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias (intelectual / visual / auditiva / física), com comprometimentos que acarretam conseqüências no seu desenvolvimento global e na sua capacidade adaptativa.

Necessidades básicas das pessoas com Surdocegueira e com DMU:

  - Desenvolvimento do esquema corporal; equilíbrio postural, articulação e harmonização de movimentos e força muscular;

   - Aperfeiçoamento das coordenações viso motora, motora global e fina;

   - Desenvolvimento de um sistema estruturado de comunicação.

   - Aquisição da linguagem estruturada no registro simbólico, verbal, gestual, outros registros.

De acordo com Nunes ( 2002), as necessidades da pessoa com Deficiência Múltipla podem ser agrupadas da seguinte forma:

- Necessidades físicas/médicas;

- Necessidades emocionais;

- Necessidades educativas.

Nunes ( 2002), Considera também a comunicação, aspecto de extrema importância na aquisição de boa qualidade de vida, sendo visão e audição as principais vias de acesso.

Abordagem Educacional:

Pessoas com  surdocegueira  necessitam de formas específicas de comunicação para terem acesso a educação, lazer, trabalho e vida social. Os indivíduos com surdocegueira demonstram dificuldades em observar, compreender e imitar o comportamento de membros da família ou de outros que venha entrar em contato,  devido a combinação de perdas visuais e auditiva que apresentam, por isso, as técnicas “mão sobre mão” ou “mão sob mão”, são importantes estratégias de intervenção para o estabelecimento da  comunicação com a criança surdocega.

Considerando as necessidades de uma pessoa com Deficiência Múltipla e as consequências da falta de comunicação na abordagem educacional, as estratégias devem ser planejadas de forma sistemática, num modelo de colaboração na qual a comunicação seja a  prioridade. Organizar o mundo através de rotinas claras; desenvolver atividades de maneira multisensorial, aproveitando todos os sentidos, com atividades que proporcionem aprendizagem significativa, além da colaboração da família e demais  profissionais, oportunizam um trabalho que visa autonomia e independência considerando as especificidades da pessoa com DMU. ( Texto- Deficiência Múltipla sensorial – Vula Maria Ikonomidis )